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Umgelter A, Weismüller T, Dasdelen S, Wenske S, Luther N, Behrens S. Planned Versus Emergency Admissions: Home Care Needs, Length of Stay, and Hospital Revenue. DEUTSCHES ARZTEBLATT INTERNATIONAL 2024; 121:230-231. [PMID: 38867549 DOI: 10.3238/arztebl.m2024.0004] [Citation(s) in RCA: 0] [Impact Index Per Article: 0] [Reference Citation Analysis] [MESH Headings] [Track Full Text] [Subscribe] [Scholar Register] [Received: 09/22/2023] [Revised: 01/11/2024] [Accepted: 01/11/2024] [Indexed: 02/22/2024]
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Kastner J, Lipsius M, Hecking M, Petermann F, Petermann U, Mayer H, Springer S. Kognitive Leistungsprofile motorisch- und sprachentwicklungsverzögerter Vorschulkinder. KINDHEIT UND ENTWICKLUNG 2011. [DOI: 10.1026/0942-5403/a000054] [Citation(s) in RCA: 27] [Impact Index Per Article: 2.1] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Indexed: 12/13/2022]
Abstract
Unterschiedliche Studien belegen, dass Kinder mit umschriebenen motorischen Entwicklungsstörungen häufig auch komorbide Sprachentwicklungsstörungen aufweisen. Vermutlich liegt der Kombination beider Störungen eine gemeinsame Ursache zugrunde. Für die klinische Praxis ist es von Interesse zu untersuchen, ob Kinder mit motorischen und sprachlichen Entwicklungsstörungen ein spezifisches kognitives Leistungsprofil aufweisen, um frühzeitig umfassende Interventionen einleiten zu können. Dazu wurden die WPPSI-III-Resultate von insgesamt 53 Kindern im Alter von vier bis sechs Jahren mit isolierten motorischen Entwicklungsstörungen, isolierten expressiven Sprachstörungen und Kindern mit kombinierten motorischen und sprachlichen Entwicklungsstörungen untereinander, aber auch mit einer normativ entwickelten Referenzgruppe verglichen. Die Kinder mit isolierten expressiven Sprachstörungen weisen ausschließlich gravierende Defizite in den sprachlichen Subtests auf; Kinder mit motorischen Entwicklungsstörungen schneiden in allen Kerntests geringfügig schlechter als unauffällige Kinder ab, wobei signifikante Differenzen für die Untertests Mosaik-Test, Matrizen-Test, Allgemeines Wissen und Wortschatz-Test auffallen. Kinder mit motorischen und sprachlichen Entwicklungsstörungen zeigen im Vergleich zu ausschließlich sprachauffälligen Kindern identische Defizite in den verbalen Untertests der WPPSI-III. Der Vergleich mit den ausschließlich motorisch auffälligen Kindern lässt erkennen, dass sich die Testresultate in den handlungsbezogenen Subtests jedoch verschlechtern. Die erhobenen Befunde unterstützen die Argumente eines eigenen Störungskonzeptes; das kombinierte Auftreten motorischer und sprachlicher Entwicklungsstörungen unterstreicht die Notwendigkeit den kognitiven Leistungsstand umfassend zu überprüfen.
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Affiliation(s)
- Julia Kastner
- Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation der Universität Bremen
| | - Maike Lipsius
- Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation der Universität Bremen
| | - Mascha Hecking
- Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation der Universität Bremen
- Klinik Hochried, Murnau
| | - Franz Petermann
- Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation der Universität Bremen
| | - Ulrike Petermann
- Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation der Universität Bremen
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Neumann K, Holler-Zittlau I, van Minnen S, Sick U, Zaretsky Y, Euler H. Katzengoldstandards in der Sprachstandserfassung. HNO 2010; 59:97-109. [DOI: 10.1007/s00106-010-2231-6] [Citation(s) in RCA: 9] [Impact Index Per Article: 0.6] [Reference Citation Analysis] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Indexed: 11/28/2022]
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Neuropsychologische Themen in der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie. Prax Kinderpsychol Kinderpsychiatr 2010; 59:576-87. [DOI: 10.13109/prkk.2010.59.7.576] [Citation(s) in RCA: 4] [Impact Index Per Article: 0.3] [Reference Citation Analysis] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Indexed: 11/27/2022]
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Abstract
Der Sprache kommt in der Entwicklung des Menschen eine zentrale Rolle zu. Naheliegenderweise wirken sich Sprachstörungen auf alle Bereiche der kognitiven, emotionalen und sozialen Entwicklung aus. Umschriebene Sprachentwicklungsstörungen treten bei ungefähr 7 % der Kinder auf, werden in der Regel zu spät erkannt und haben dann eine Vielzahl psychischer Störungen zur Folge. Durch eine differenzierte Sprachdiagnostik und eine frühe evidenzbasierte Sprachtherapie kann man dieser Problematik entgegenwirken; erste universell einsetzbare Präventionsprogramme werden diskutiert.
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