Consciência fonológica e o desenvolvimento do sistema fonológico em crianças de escolas públicas e particulares

Phonological acquisition of Brazilian Portuguese: Ages of customary production, acquisition and mastery

BACKGROUND

AIMS: To describe typical phonological development of Brazilian Portuguese (BP)-speaking children, considering the following parameters: age of customary production, acquisition and mastery.

METHODS & PROCEDURES

Data were collected from 857 children aged between 3 years and 8 years 11 months with typical language and speech development. The sample was grouped into 6-month age bands. The data were analysed using one-way analysis of variance (ANOVA) followed by Games-Howell post-hoc tests.

OUTCOMES & RESULTS

Stops (/p, b, t, d, k, g/), nasals (/m, n, ɲ/) and some fricatives (/f, v, s, z/) were mastered before the age of 3 years (age of mastery). The age of acquisition for phonemes /ʃ, ʒ/ was 3;6, though both were only mastered at 4;0 years. The liquid /l/ was acquired at 3;0 and mastered at age 3;6, while /x/ was acquired and mastered at age 3;6. The phoneme /ʎ/ was acquired at 7;0 and mastered at age 8;6. The tap /ɾ/ was acquired between the ages of 4;0 and 4;6, and mastered at 4;6. In coda position, /n, l/ were acquired at 3;0, while /s/ was mastered at 4;6 and /ɾ/ between 4;6 and 5;0 years. Clusters involving /ɾ/ were acquired at 6;0, while those with /l/ were acquired between the ages of 6;6 and 7;0.

CONCLUSIONS & IMPLICATIONS

This study presented acquisition for consonants in BP and can be used as a reference for the assessment of developmental speech disorders. In this study, stops and nasals were acquired first, followed by fricatives and, lastly, liquids. This finding is corroborated by previous studies in BP and other languages.

WHAT THIS PAPER ADDS

What is already known on the subject What this paper adds to existing knowledge What are the potential or actual clinical implications of this work?

Segmental acquisition of Brazilian Portuguese: onset simple, complex and coda

PURPOSE

To present and analyze the acquisition segmental curve of Brazilian Portuguese in simple and complex onset position and coda position.

METHODS

857 children with typical phonological acquisition participated in it, aged between 3:0 and 8:11, divided into age groups every 6 months. Participants were assessed using INFONO phonological assessment software. After analyzing the results, acquisition curves were drawn up for the segments analyzed in the different structures (simple and complex onset position and coda position).

RESULTS

It was noted that, in simple onset position, some segments were acquired before 3:0 (stops, nasal and fricative, /f, v, s, z/. The /ʃ/ and /l/ segments were acquired at 3:0, /ʒ/ and /x/ at 3:6, /ʎ/ at 4:0, /r/ at 4:6; in coda position /N/ and /L/ were acquired before of 3:0, /S/ at 3:6 and /r/ at 4:6; in complex onset position, the structures composed by Fricative + /r/ and Stop + /r/ were acquired at 5:0, Stop + /l/ at 5:6 and Fricative + /l/ at 6:0.

CONCLUSION

Analyzing the acquisition curve is essential, as it provides a reference on the age of acquisition of segments in different syllabic structures. The acquisition curve contributes to the early identification of delays in phonological acquisition process enabling a timely referral for speech therapy intervention.

Phonological productive processes in full-term schoolchildren and small for gestational age: a case-control study

PURPOSE

To characterize the use of phonological productive processes in a group of full-term children and small for gestational age and compare it with children appropriate for gestational age.

METHODS

Observational, analytical, case-control and non-paired study, nested in a cohort with the outcome of phonological disorder. We assessed 36 children according to the predetermined sample calculation, 24 (66.7%) without phonological disorders and 12 (33.3%) with phonological disorders. Of these, 24 (66.7%) children were classified as small for gestational age (SGA) and 12 (33%) as appropriate for gestational age (AGA). Phonological aspects of oral language were assessed by the ABFW children's language test (2004). The results were subjected to descriptive analysis and, in order to assess the existence of an association among categorical variables, we used Fisher's exact test for association.

RESULTS

The SGA group revealed a significantly higher number of phonological processes that change the syllable structure when compared to the AGA group. We noted that the phonological processes present and unexpected for age in the SGA population were: fricative plosivation, liquid simplification, palatal posteriorization and frontalization, plosive and fricative deafening, in addition to simplifying the consonant cluster and simplifying the final consonant, which were the most frequent in both groups.

CONCLUSION

Although no association was found between phonological disorders and SGA children, we have noted a greater use of productive phonological processes in this group.

Normative Features of Phoneme Acquisition in Brazilian Portuguese

PURPOSE

To analyze the influence of gender, age, and types of school (public or private) on phoneme production, and provide normative data on phonological acquisition in Brazilian Portuguese (BP).

PATIENTS AND METHODS

The sample consisted of 733 children (ages 3 years to 8 years and 11 months), all monolingual speakers of BP with typical phonological development. Participants were evaluated using the spontaneous naming task from the Phonological Assessment Tool (Instrumento de Avaliação Fonológica - INFONO). The children's speech production was audio-recorded, transcribed, and submitted to phonological analysis.

RESULTS

The effect of age was significant for all phonemes and syllable structures, especially when analyzed in combination with types of school and gender. Overall, phoneme production accuracy increased with age and varied depending on the types of school attended by the children, but did not differ between genders.

CONCLUSION

Age had a greater impact on phoneme production. The normative data on phonological acquisition highlighted the differences between the ages of mastery for different phonemes, with elements such as the /r/ sound and complex onsets being acquired much later in development than some of the other phonemes analyzed.

Factors Influencing Consonant Acquisition in Brazilian Portuguese-Speaking Children

PURPOSE

We sought to provide valid and reliable data on the acquisition of consonant sounds in speakers of Brazilian Portuguese.

METHOD

The sample comprised 733 typically developing monolingual speakers of Brazilian Portuguese (ages 3;0-8;11 [years;months]). The presence of surface speech error patterns, the revised percentage consonants correct, and the age of sound acquisition were evaluated using phonological assessment software. The normative values for these variables were reported using means and standard deviations.

RESULTS

Age had a significant impact on phoneme production. Increasing age was generally associated with an increase in correct phoneme production, a reduction in error patterns, and an increase in scores on revised percentage consonants correct. Phonological error patterns persisted for a longer time in consonants and consonant clusters acquired later in development. The 2 youngest age groups differed from the remainder of the sample on the frequency of the following phonological patterns: cluster reduction, liquid gliding, fricative deletion-coda, and weak-syllable deletion. Performance was similar between groups starting at 5;0 years old.

CONCLUSION

This study confirmed that nasal and stop consonants are acquired first, followed by fricatives and, finally, liquids. We suggest that future studies replicate our investigation in larger samples and younger age groups.

Contribuições da consciência fonológica e nomeação seriada rápida para a aprendizagem inicial da escrita

RESUMO Objetivo: investigar a contribuição da consciência fonológica e nomeação seriada rápida para a aprendizagem inicial da escrita. Métodos: participaram do estudo 100 crianças, na faixa etária de três a seis anos e onze meses, matriculadas na educação infantil de uma creche e uma escola municipal da cidade do Recife. Utilizou-se como instrumentos de avaliação o Teste de Consciência Fonológica, a tarefa de Nomeação Seriada Rápida e um roteiro de avaliação da escrita. Os dados foram transcritos e analisados conforme a estatística descritiva e inferencial. Resultados: observou-se que o aumento da faixa etária está diretamente relacionado ao desenvolvimento dos níveis de consciência fonológica, assim como com a diminuição dos erros e do tempo para execução das tarefas de NSR. Verificou-se que as crianças com mais de quatro anos, tiveram um desempenho em consciência fonológica aquém do esperado para sua idade. Dentre as habilidades de consciência fonológica, a consciência silábica obteve melhores índices de pontuações, podendo-se observar grande dificuldade dos participantes nas tarefas de consciência fonêmica. Com relação a escrita, a maioria das crianças estavam na fase pré-silábica. Foi possível verificar correlações significantes entre as habilidades de consciência fonológica com a nomeação seriada rápida e escrita. Conclusão: a consciência fonológica e nomeação seriada rápida contribuem para a aprendizagem inicial da escrita, sendo importante o estímulo destas habilidades antes do ciclo de alfabetização, o que pode favorecer este processo e sinalizar, precocemente, eventuais problemas de aprendizagem. O baixo desempenho nas tarefas pode ser sugestivo da influência de fatores socioeducacionais, devendo-se considerar o contexto de vida da criança e as experiências educativas vivenciadas na família e escola.

Análise dos processos fonológicos em crianças da região metropolitana do recife

Resumo: OBJETIVO: descrever o desenvolvimento fonológico de crianças falantes do português não padrão na Região Metropolitana do Recife- PE, a partir do modelo dos processos fonológicos. MÉTODOS: participaram do estudo 202 crianças de ambos os sexos, na faixa etária de 2:0 a 6:11 anos, matriculadas em creches e escolas públicas. Utilizou-se como instrumento de avaliação a Prova de Avaliação Fonológica. Os dados foram gravados, transcritos, codificados e tabulados em um banco de dados, que possibilitou a realização de análises descritivas (cálculo de médias e desvios padrão). RESULTADOS: os processos fonológicos mais frequentes foram simplificação de encontro consonantal, simplificação de líquida, redução de sílaba e simplificação de consoante final. Observou-se o atraso na eliminação dos processos de redução de sílaba, harmonia consonantal, plosivação de fricativa, simplificação de fricativa velar e simplificação de liquida. Observou-se, ainda, que o processo de simplificação de encontro consonantal não foi eliminado na população estudada, levando-se em consideração as idades de eliminação descritas na literatura pesquisada, o que pode ser revelador da influência da variedade linguística sobre a aquisição fonológica. CONCLUSÃO: crianças falantes do português não padrão da Região Metropolitana do Recife apresentam uma aquisição fonológica diferente da descrição da literatura na área, o que pode ser indicativo da influência da variedade linguística. Os resultados chamam a atenção para o fato que tal variedade deve ser considerada na avaliação fonológica, sendo fundamental que novos estudos explorem a aquisição fonológica em diferentes regiões do país.

A relação entre o desenvolvimento fonológico e aprendizagem inicial da escrita em diferentes contextos socioeducacionais

Resumo:OBJETIVO: investigar a relação entre o desenvolvimento fonológico e aprendizagem inicial da escrita em diferentes contextos socioeducacionais.MÉTODOS: realizado em uma creche, uma escola municipal e escola particular, totalizando 100 crianças, entre 2:0 e 6:11 anos. Para avaliação fonológica, foi utilizado a Prova de Avaliação Fonológica. Para avaliação da leitura, foi aplicada a tarefa de Nomeação Seriada Rápida. Para avaliação da escrita, foi proposto um roteiro de atividades, como ditado de palavras e frases.RESULTADOS:foi possível observar que alguns processos fonológicos apresentaram correlação positiva com a Tarefa de Nomeação. Essa tarefa também se correlacionou positivamente com a escrita e com a idade. Ou seja, quanto melhor o desempenho na Tarefa de Nomeação, mais avançado o nível em que se encontravam na escrita e maior faixa etária. Foi observado, ainda, que as crianças de escola particular mostraram um melhor desempenho na escrita e na Tarefa de Nomeação.CONCLUSÃO:a partir desses dados, foi observado que existe uma relação entre o desenvolvimento fonológico e aprendizagem inicial da leitura e escrita, pois a superação dos processos fonológicos se relacionou com a Nomeação e a escrita em crianças na faixa etária de 2:0 a 6:11 anos. Acredita-se que estes achados podem estar relacionados a aspectos socioeducacionais.