[Associations of maternal educational background with health and health behavior in infants]

Familienbildung meets Gesundheitsförderung!?

Hintergrund

Familienbildungsangebote unterstützen nicht nur familiale Interessen, sondern dienen auch der Gesundheitsförderung. Aktuelle Elternforschungen zeigen, dass Eltern durch das breite an sie gerichtete Anforderungsspektrum unter Druck geraten und sich belastet fühlen, was wiederum Auswirkungen auf das gesamte familiale Wohlbefinden haben kann. Um stressassoziierten Erkrankungen im Zusammenhang mit Überforderungserleben entgegenzuwirken, brauchen Eltern, wie alle anderen Familienmitglieder auch, günstige Rahmenbedingungen und Ressourcen.

Ziel

Im Rahmen eines Landesmodellprojekts Fachstelle für Familienbildung – ALFA (Alles ist Familie – Familie ist alles) in Mecklenburg-Vorpommern wurden Potenziale und Mechanismen präventiver Familienbildungsangebote untersucht, welche Eltern in ihren Kompetenzen als auch in der Förderung ihrer Gesundheit unterstützen können.

Methode

In leitfadengestützten Gruppeninterviews wurden Teilnehmer:innen von Familienbildungsangeboten im Übergang zur Elternschaft befragt. Die Datenanalyse und Theoriebildung erfolgte nach der Grounded-theory-Methodik, um so Wirkungszusammenhänge tiefergehender zu verstehen.

Ergebnisse

Familienbildungsangebote stärken Er- und Beziehungskompetenzen auf Eltern-Kind-Ebene und fördern ein breites Spektrum an psychischen und sozialen Ressourcen. Familienbildung wirkt präventiv und fördert darüber hinaus salutogenetische Dynamiken durch Anregung psychosozialer Regulationsprozesse. Die von den Nutzer:innen erlernten Fähigkeiten und psychosozialen Ressourcen sind sowohl für die Herstellung eines gelingenden Familienalltages sowie zur Förderung individueller und familialer Gesundheit relevant.

Schlussfolgerung

Die empirischen Ergebnisse unterstreichen, dass es sinnvoll ist, Angebote zur Familienbildung und psychosozialer Gesundheitsförderung trägerübergreifend zu gestalten, da beide Bereiche sich auf die Förderung elterlicher Ressourcen und Gesundheitskompetenzen beziehen. Dabei sind Wirkweisen, Schnittmengen sowie Abgrenzungen in der Gestaltung gesundheits- und familienbezogener Präventionsangebote tiefergehend zu untersuchen.

Do family characteristics contribute to a socioeconomic gradient in overweight in early childhood? - Single mediation analyses of data on preschool children of Germany

Children's overweight is strongly associated with family socioeconomic position (SEP) and family characteristics (FC). There is limited research on the extent to which FC account for a socioeconomic gradient in childhood overweight. This study examined whether FC explain SEP differences in the prevalence of overweight. The study used baseline data of preschool-aged children from the German 'PReschool INtervention Study'. The sample (n = 872, 48% girls) was recruited at kindergartens in Baden-Württemberg, Germany. Data included children's measured weight status and parents' reports on socioeconomic indicators (e.g., school education, vocational education, income) and FC. Variables represent main determinants of overweight (nutrition: sweets consumption in front of TV, soft drink consumption, regular breakfast, child sets table; physical activity: outdoor sports; parental role model). In single mediation analyses indirect effects of SEP on overweight were analysed (OR[95%CI]). Preschool girls and boys with low parental education had higher odds for overweight than children with high parental education. Among boys, low levels of parental education contributed to the odds of overweight via indirect effects by both factors 'sweets consumption in front of TV' (OR = 1.31[1.05-1.59]) and 'no sports' (OR = 1.14[1.01-1.38]). Among girls, FC measured did not explain SEP differences in overweight. Family nutrition and parental/family physical activity contribute to inequalities in overweight among preschool boys, but not girls. Research is needed to identify FC that explain inequalities in overweight for both.