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Löbner M, Riedel-Heller SG. [Mental Health at Work]. PSYCHIATRISCHE PRAXIS 2024; 51:5-8. [PMID: 38224691 DOI: 10.1055/a-2197-7384] [Citation(s) in RCA: 0] [Impact Index Per Article: 0] [Reference Citation Analysis] [MESH Headings] [Track Full Text] [Subscribe] [Scholar Register] [Indexed: 01/17/2024]
Affiliation(s)
- Margrit Löbner
- Institut für Sozialmedizin, Arbeitsmedizin und Public Health (ISAP), Medizinische Fakultät, Universität Leipzig
| | - Steffi G Riedel-Heller
- Institut für Sozialmedizin, Arbeitsmedizin und Public Health (ISAP), Medizinische Fakultät, Universität Leipzig
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Cramer M, Hosenfeld I. Arbeitsanforderungen und Ressourcen der digitalen Mediennutzung bei Lehrkräften. PRÄVENTION UND GESUNDHEITSFÖRDERUNG 2023. [PMCID: PMC9910262 DOI: 10.1007/s11553-023-01015-w] [Citation(s) in RCA: 0] [Impact Index Per Article: 0] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Grants] [Track Full Text] [Subscribe] [Scholar Register] [Indexed: 02/11/2023]
Abstract
Zusammenfassung
Hintergrund
Die Nutzung digitaler Medien ist für einen Teil der Lehrkräfte mit einem erhöhten Belastungserleben verbunden. Stress, der durch negative Aspekte der digitalen Mediennutzung entsteht, wird unter dem Begriff „digitaler Stress“ oder „Technostress“ v. a. in internationalen Studien untersucht. Für deutsche Lehrkräfte ist die Befundlage hingegen rar. Dem gegenüberstehend scheint ein weiterer Teil der Lehrkräfte geringere Schwierigkeiten mit der fortschreitenden Implementierung digitaler Medien in den Schulalltag zu haben und stattdessen von den Vorteilen digitaler Medien zu profitieren. Empirisch vernachlässigt wurde dabei die Frage, inwiefern sich diese Vorteile als Ressource positiv auf Stress und Wohlbefinden der Lehrkräfte auswirken können.
Ziel
Ziel der Studie ist es, eine Zusammenstellung von potenziellen Einflussfaktoren der digitalen Mediennutzung auf Stress und Wohlbefinden von Lehrkräften aus Deutschland zu erhalten, diese datengeleitet zu strukturieren und hinsichtlich ihrer Wichtigkeit zu bewerten.
Methode
Es wurde die Group-concept-mapping(GCM)-Methode mit 44 angehenden Lehrkräften der Universität Koblenz-Landau durchgeführt.
Schlussfolgerung
Die erzielte Strukturierung zeigt in Verbindung mit der bewerteten Wichtigkeit die Bedeutung positiver Auswirkungen der digitalen Mediennutzung für das Wohlbefinden von Lehrkräften sowie die Relevanz schulischer Rahmenbedingungen auf.
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Affiliation(s)
- Malte Cramer
- Zentrum für Empirische Pädagogische Forschung, Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Landau, Deutschland
| | - Ingmar Hosenfeld
- Zentrum für Empirische Pädagogische Forschung, Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Landau, Deutschland
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