Psychotherapeutische Arbeitsmodelle in unterschiedlichen Verfahren – Skizze einer konzeptvergleichenden Psychotherapieforschung

Developing psychoanalytic case conceptualization skills through didactic teaching: A randomized controlled trial

OBJECTIVE

Time-limited didactic interventions have been shown to be effective in developing "generic" case conceptualization skills. The objective of this study is to test whether similar interventions can be used to develop case conceptualization skills that are "specific" to a treatment modality.

METHOD

University psychology students were randomized to a target (n = 62) or a control group (n = 62). The target group received a training on psychoanalytic case conceptualization skills based on the newly-developed operators model. The control group received a training on generic case conceptualization skills based on the well-established 5 Ps model.

RESULTS

The students' self-efficacy for case conceptualization significantly increased in both groups. However, students in the target group reported a significantly greater increase in psychoanalytic case conceptualization skills and in their ability to make clinical inferences. The teaching method, as well as the case conceptualization models, were acceptable to students. However, the 5 Ps model was significantly more acceptable to students than the operators model.

CONCLUSIONS

This is the first RCT to provide evidence that psychoanalytic case conceptualization skills can be developed through didactic teaching and that they constitute a specific set of skills that are not developed by learning generic case conceptualization skills.

Theoriewissen als hilfreiche Fertigkeit in der Psychotherapie?

Psychotherapeutische Verfahren beruhen auf Psychotherapie-Theorien. Eine offene Frage bleibt dabei, welche Rolle Theorie nicht nur für die, sondern spezifisch in der klinischen Praxis spielt. Im vorliegenden Beitrag wird entworfen, was unter einer Allgemeinen und einer Spezifischen Theoretischen Psychotherapie verstanden werden kann, und wie sich die damit im Zusammenhang stehende konzeptuelle Kompetenz in der Psychotherapie operationalisieren lässt. Dazu wird auf das Konzept der therapeutischen Arbeitsmodelle zurückgegriffen. Der Einsatz von Theorie in Behandlungen kann einerseits als eine Brücke zum Fallverstehen fungieren, andererseits als ein Graben, der die Arbeit in der therapeutischen Beziehung erschwert. Abschließend werden Ideen zur didaktischen Vermittlung konzeptueller Kompetenz skizziert.