Arbeitsgedächtnis und Aufmerksamkeit bei Vorschulkindern mit gestörter und unauffälliger Sprachentwicklung

Exekutive Funktionen und psychopathologische Symptome bei Kindern mit Spezifischer Sprachentwicklungsstörung

Zusammenfassung. Eine Inanspruchnahmepopulation von Kindern mit Spezifischer Sprachentwicklungsstörung (SSES) im Alter von sechs bis neun Jahren (n = 47) wurde in Hinblick auf nonverbale Intelligenz, Sprache, exekutive Funktionen (EF) und psychopathologische Symptome (CBCL) untersucht und mit einer Kontrollgruppe (n = 53) ohne Entwicklungsstörungen verglichen. EF-Defizite wurden signifikant häufiger bei Kindern mit SSES (53 %) als bei Kindern der Kontrollgruppe (19 %) gefunden, diese Unterschiede erwiesen sich als unabhängig von der nonverbalen Intelligenz. EF-Defizite korrelierten mit erhöhtem Risiko für psychopathologische Symptome, insbesondere bei Kindern mit SSES. Das Ergebnis latenter Klassenanalysen weist auf zwei unterschiedliche Teilgruppen von Kindern mit Sprachdefiziten hin, wobei nur eine davon gehäuft EF-Defizite sowie psychopathologische Symptome zeigt, analog zu zwei weiteren Teilgruppen ohne Sprachdefizite. Implikationen dieser Ergebnisse für die Diagnostik werden im Beitrag diskutiert.

Kognitive Kompetenzen und Sprachentwicklung bei Kindern im Alter zwischen vier und fünf Jahren

Zusammenfassung. Ziel der vorliegenden Studie ist es den Zusammenhang von verschiedenen kognitiven Basiskompetenzen und sprachlichen Fähigkeiten bei Vorschülern zu untersuchen. Verglichen werden die kognitiven Kompetenzen von Kindern mit niedrigen Leistungen im Wortschatz und/oder in der Grammatik (n = 69) und einer sprachlich unbeeinträchtigten Vergleichsgruppe (n = 69). Weiter wird eine multiple hierarchische Regressionsanalyse gerechnet um die Bedeutung von kognitiven Basiskompetenzen für die Pragmatik zu untersuchen. Insgesamt zeigt sich, dass die Vergleichsgruppe über bessere kognitive Fähigkeiten verfügt als die Risikogruppe, insbesondere in der Verarbeitungsgeschwindigkeit. Im Bereich Pragmatik konnte das Arbeitsgedächtnis als wichtiger Prädiktor identifiziert werden. Anhand der Analysen wird deutlich, dass kognitive Basiskompetenzen für verschiedene sprachliche Bereiche von Bedeutung sind.

The focus of attention in working memory: evidence from a word updating task

Three experiments examined the cognitive costs of item switching within working memory with a novel word updating task, thereby extending previous research to the field of linguistic stimuli and linguistic-graphemic updating operations. In Experiments 1 and 2 costs for switching between working memory items were evident on the word level, and they increased with an increasing word set size (Experiment 2). In contrast, a surprisingly similar switch effect on the level of letters was not affected by word set size (Experiment 2). Experiment 3 showed that this effect is not simply based on the need for re-orienting visual spatial attention. To account for the overall picture of results, a recursive model of attentional foci is proposed. Moreover, individual working memory span appears to be associated with the accuracy of item switching, but not with its speed.