Biologische Korrelate der Resilienz im Kindes- und Jugendalter

[Leisure activities, resilience and mental stress in adolescents]

Objective

To date, the factors contributing to emergence of resilience in different stages of adolescence have yet to be sufficiently examined. This study looks at the influence of extracurricular activities on resilience.

Method

The sample consists of 413 adolescents (f = 14.8) reporting personal problems (mood, concentration problems, behavior). The effect of extracurricular activities on resilience (gathered by the RS25) was analyzed by linear regression models. Predictor variables in these models were extracurricular activities (sport, hobbies, club memberships, household duties) and the subscales of the SDQ (Strengths and Difficulties Questionnaire). Because of the lack of homoscedasticity, two different regression models (model A: Realschule and Grammar School. Model B: Hauptschule) were specified.

Results

The explained variance of both models (model A: R = .516; model B: R = .643) is satisfactory. In both models “prosocial behavior” (SDQ) turns out to be a significant positive predictor for resilience (model A: b = 2.815; model B; b = 3.577) and emotional symptoms (model A: b = -1.697; model B: b = -2.596) are significant negative predictors for resilience. In addition, model A presents significant positive influences of sport (b = 16,314) and significant negative influences of “hyperactivity” (SDQ). In contrast, in model B “club memberships” (b = 15.775) and” peer relationship problems” (b = 1.508) are additional positive predictors.

Conclusions

The results of the study demonstrate the important role of prosocial behavior and emotional competence in the manifestation of resilience. The effect of extracurricular activities proves to depend on the social environment (type of school). Thus, these results could form the basis for further more specific developmental programs.

Emotional Intelligence and resilience in mental health professionals caring for patients with serious mental illness

Emotional Intelligence (EI) and resilience may be considered as prerequisites for mental health professionals caring for patients with serious mental illness (SMI), since they are often exposed to severe emotional stress during daily work. Accordingly, this cross-sectional study assessed both EI and resilience and their interrelationship in 61 individuals belonging to an assertive outreach team for patients suffering from SMI compared 61 control subjects without healthcare-related working conditions. EI was assessed by means of the German version of the Mayer-Salovey-Caruso-Emotional-Intelligence Test (MSCEIT), resilience was assessed using the German version of the Resilience Scale. Both groups showed an average level of EI in all categories of the MSCEIT and indicated high levels of resilience. They did not differ significantly from each other, neither in terms of EI nor resilience. Correlation analysis revealed a positive association between EI and resilience, albeit small in magnitude. Our results suggest that mental health professionals are not more resilient and therefore not more 'protected' from stressors than the general population. Though this finding warrants cautious interpretation, the positive correlation between EI and resilience suggests that EI may be a potential target for education and training in order to strengthen resilience even in healthy individuals and vice versa.

Peer-victimization and mental health problems in adolescents: are parental and school support protective?

The aim of this study was to investigate the frequency and effects of peer-victimization on mental health problems among adolescents. Parental and school support were assumed as protective factors that might interact with one another in acting as buffers for adolescents against the risk of peer-victimization. Besides these protective factors, age and gender were additionally considered as moderating factors. The Social and Health Assessment survey was conducted among 986 students aged 11-18 years in order to assess peer-victimization, risk and protective factors and mental health problems. For mental health problems, the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) was used. Effects of peer-victimization on mental health problems were additionally compared with normative SDQ data in order to obtain information about clinically relevant psychopathology in our study sample. Results of this study show that peer-victimization carries a serious risk for mental health problems in adolescents. School support is effective in both male and female adolescents by acting as a buffer against the effect of victimization, and school support gains increasing importance in more senior students. Parental support seems to be protective against maladjustment, especially in peer-victimized girls entering secondary school. Since the effect of peer-victimization can be reduced by parental and school support, educational interventions are of great importance in cases of peer-victimization.

Entwicklungspsychopathologie

Entwicklungspsychopathologie vergleicht normale und abweichende Entwicklungsverläufe und beschäftigt sich vor allem mit den Ursachen und dem Verlauf psychischer Störungen. Am Beispiel der Resilienz (= günstiges Entwicklungsergebnis trotz Exposition an widrige Umgebungsbedingungen) wird ein zentrales Konzept der Entwicklungspsychopathologie erläutert. Aktuelle Ergebnisse zur Entwicklungspsychopathologie der ersten Lebensjahre, der Persönlichkeitsstörungen, der Störung des Sozialverhaltens und der Aufmerksamkeitsdefizit/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) werden thematisiert.

Unreife bei der Geburt

Zusammenfassung. Mit den Überlebenschancen ist in den vergangenen 20 Jahren auch das Forschungsinteresse an den Entwicklungsmöglichkeiten sehr und extrem unreif geborener Kinder deutlich gestiegen. Dabei stellt sich die Frage nach der Häufigkeit und Schwere von Entwicklungsstörungen, ihren Frühzeichen und dem Einfluss von biologischen und psychosozialen Faktoren auf ihr Entstehen. Überblicksarbeiten beziehen sich zumeist auf die Zusammenstellung der Befunde zur allgemeinen, zur kognitiven und zur motorischen Entwicklung. Dagegen fokussiert der vorliegende Überblick erstmals die zentralen Forschungsfragen auf die Sprachentwicklung unreif geborener Kinder. Angesichts der Heterogenität der Stichproben, des methodischen Vorgehens und der Befunde, wird ihre Beantwortung durch die Extraktion des gemeinsamen Nenners versucht.

Ressourcen - ein Grundbegriff der Entwicklungspsychologie und Entwicklungspsychopathologie?

Zusammenfassung. Der Einbezug von Ressourcen in Diagnostik und Therapie bildet in der Behandlung von Kindern eine besondere Herausforderung. Die Begriffe “Ressource“, “Resilienz“, “Schutz- und Kompensationsfaktor“ werden geklärt. Für die Erschließung von Entwicklungspotenzialen ist die Unterscheidung in Individual- und Umfeldressourcen hilfreich. Ansätze einer ressourcenorientierten Diagnostik, Klassifikation und Therapie werden skizziert. Als ressourcenorientiert wird eine Intervention definiert, die neben der Symptomreduzierung auch der Kompetenzentwicklung eine entscheidende Rolle einräumt.

Erziehungskompetenz

Zusammenfassung. Die Erziehungskompetenz der Eltern bildet die entscheidende Grundlage für die Entwicklung von Kindern. Durch Präventionsansätze lässt sich diese Kompetenz bei allen Bezugspersonen eines Kindes verbessern. Es existieren vor allem unterschiedlich konkret ausgearbeitete Eltern- und Lehrertrainings. Besondere Bedeutung kommt dem Triple-P-Ansatz, computergestützten Mediatorentrainings und Online-Angeboten zu. Vor allem selektive und indizierte Präventionsansätze beziehen auch umfassend die Kindebene mit ein.

Neurologische Entwicklung, Körperkoordination und Visuomotorik bei ehemals gesund entlassenen frühgeborenen Kindern im Alter von neun bis zwölf Jahren

Zusammenfassung. Es wurden 31 als neurologisch unauffällig entlassene Frühgeborene (< 2500 g Geburtsgewicht, < 37 Schwangerschaftswochen) untersucht; zum Vergleich dienten reifgeborene Kinder. Im Alter von neun bis zwölf Jahren wurde durch eine neurologisch-motoskopische Untersuchung (nach Touwen) sowie mit dem Körperkoordinationstest für Kinder (KTK) und dem Leistungsdominanztest (LDT) vor allem die “Bewegungskoordination“ erfasst; das Verhalten während der Untersuchung wurde vergleichend beurteilt. Trotz äußerst geringer Risikofaktoren bei den ehemals frühgeborenen Kindern zeigten sich im Alter von neun bis zwölf Jahren signifikante Unterschiede bei der neurologisch-motoskopischen Untersuchung sowie im Körperkoordinationstest gegenüber den Kontrollen. Die Ergebnisse zeigen, dass langfristige Verlaufsstudien auch bei ehemals als gesund entlassenen frühgeborenen Kindern notwendig sind. Diese haben zwar nur ein leicht erhöhtes Risiko für langfristige Entwicklungsstörungen; der Anteil von auffälligen Kindern mit Störungen von Koordination und Visuomotorik ist jedoch vermehrt.

Geschlechtsunterschiede im Auftreten von psychischen und Verhaltensstörungen im Jugendalter

Zusammenfassung. Im vorliegenden Beitrag werden die wichtigsten Geschlechtsunterschiede im Auftreten von psychischen und Verhaltensstörungen vom Einsetzen der Pubertät bis ins Heranwachsendenalter hinein dargestellt und mögliche Erklärungen für diese Unterschiede diskutiert. Exemplarisch werden zwei Formen von Problemverhalten dargestellt, deren Prävalenz sich in dieser Entwicklungsphase stark verändert: depressive Symptome und Störungsbilder, und externalisierendes Problemverhalten, im Speziellen Aggression und Delinquenz, sowie der Konsum verschiedener psychoaktiver Substanzen. Diese Störungen und die entsprechenden Geschlechtsunterschiede werden in Zusammenhang mit der Lösung von zentralen Entwicklungsaufgaben des Jugendalters gebracht. Abschließend werden Implikationen für die Prävention und die Forschung formuliert.

Entwicklungsdiagnostik

Zusammenfassung. Der Beitrag fasst historische und aktuelle Überlegungen zur Entwicklungsdiagnostik zusammen und berücksichtigt theoretische Annahmen und empirische Befunde zu normaler und abweichender Entwicklung. Es werden aktuelle deutschsprachige Entwicklungstests bezüglich ihrer Konstruktionsmerkmale und Aussagemöglichkeiten global bewertet sowie mögliche Anwendungsbereiche diskutiert. Abschließend werden Empfehlungen für die Testkonstruktion sowie den Einsatz von Entwicklungstests formuliert.

Chronische Krankheiten

Zusammenfassung. Zur Übersicht über Anforderungen und Belastungen in Familien mit chronisch kranken Kindern und Jugendlichen wird ein allgemeines Rahmenkonzept vorgestellt, das der Familienstresstheorie entlehnt ist. Es beschreibt den Zusammenhang zwischen den potenziellen Stressoren, mit denen Familien mit chronisch kranken Kindern und Jugendlichen konfrontiert sind, den moderierenden und vermittelnden Prozessen, die verantwortlich dafür sind, wie sich die Stressoren auswirken und der psychosozialen Anpassung, die Aufschluss darüber gibt, wie gut es der Familie und den betroffenen Kindern und Jugendlichen gelingt, die Anforderungen und Belastungen zu bewältigen.

Zur Epidemiologie psychischer Störungen im Kindes- und Jugendalter

Zusammenfassung. In dieser Übersichtsarbeit werden ausgewählte Inhalte und internationale empirische Befunde zur Epidemiologie psychischer Störungen im Kindes- und Jugendalter dargestellt und diskutiert. Dabei wird vor allem auf die Häufigkeit psychischer Störungen eingegangen. Methodische Inkonsistenzen führen z. T. zu großen Unterschieden in den ermittelten Gesamtprävalenzraten. Gut konzipierte Studien liefern etwas einheitlichere Häufigkeiten, die oft zwischen 10 und 20 % liegen. Betroffene Kinder und Jugendliche nehmen nur selten professionelle Hilfe in Anspruch. Prävalenzschätzungen hängen u. a. deutlich von der Berücksichtigung psychosozialer Beeinträchtigungen sowie der Einbeziehung und Gewichtung unterschiedlicher Informationsquellen ab. Für zukünftige Studien ist eine Vereinheitlichung in der Definition und Identifikation von Fällen anzustreben.

Familienorientierte Diagnostik und Intervention bei psychischen Störungen im Kindes- und Jugendalter

Zusammenfassung. In dem Beitrag wird die große Bedeutung familienorientierter Diagnostik und Psychotherapie bei psychischen Störungen im Kindes- und Jugendalter betont. Eine Ausweitung der systematischen Evaluation familienbezogener Interventionsansätze sowie des Einsatzes familiendiagnostischer Instrumente in kontrollierten Wirksamkeitsstudien wird vorgeschlagen. Damit könnte die Diskrepanz zwischen der Praxisrealität und der empirischen Wirksamkeitsforschung verringert werden.

Resilienz im Kindes- und Jugendalter

Zusammenfassung. Der Begriff Resilienz beschreibt einen dynamischen oder kompensatorischen Prozess positiver Anpassung angesichts bedeutender Belastungen. Beide Aspekte, die positive Entwicklung und die aversiven Lebensumstände, erfordern eine genauere Betrachtung. Um das Resilienz-Konzept für die Entwicklungspsychopathologie und die Prävention fruchtbar machen zu können, müssen einige grundlegende konzeptuelle und methodische Probleme geklärt werden. So sollten nur solche Merkmale als resilienzerhöhend bezeichnet werden, die besonders oder ausschließlich wirksam sind, wenn auch eine risikoerhöhende Gefährdung vorliegt, die einen Puffereffekt ausüben und die bereits zeitlich vor dem risikoerhöhenden Ereignis bestanden haben, um dessen Auswirkungen moderieren zu können.