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Guimarães RK, Laurenti C. Variáveis Descritivas do Altruísmo na Análise do Comportamento. PSICOLOGIA: TEORIA E PESQUISA 2021. [DOI: 10.1590/0102.3772e372527] [Citation(s) in RCA: 0] [Impact Index Per Article: 0] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Indexed: 11/22/2022] Open
Abstract
Resumo Esta pesquisa objetivou sistematizar as variáveis descritivas citadas na literatura analítico-comportamental sobre o altruísmo. Foram realizadas buscas em bases de dados e periódicos brasileiros especializados em Análise do Comportamento. Descritores relacionados à Análise do Comportamento foram combinados com as palavras altruísmo e altruísta, resultando em 19 artigos. As análises indicaram que o altruísmo foi abordado como uma classe de comportamentos com topografias variadas, desde simpáticas até agressivas, que ocorre sob o controle antecedente de regras e autorregras, e de operações estabelecedoras, como a empatia. Como consequências que podem manter o comportamento altruísta, foram identificadas consequências imediatas (produção de reforçadores positivos, remoção de eventos aversivos), e também consequências reforçadoras positivas atrasadas, que caracterizariam o altruísmo como um padrão comportamental molar e autocontrolado.
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Abstract
The improvement of social or interpersonal skills of disruptive adolescents increasingly concerns educators in the public schools where cost-effectiveness is a major issue. A group-oriented social skills training program (combined experimental and comparison groups total over 500 students) is described across three diverse settings in urban, suburban, and rural junior high schools. The research is related according to the objectives defined for each setting, the specific curriculum that resulted from these objectives, the means by which both cognitive and behavioral features of the program were implemented, and the measures that were applied for assessment of effects. Problems encountered in program development, conduct, and evaluation are highlighted. Program results indicate both short- and long-range cognitive and behavioral change across a number of obtrusive and unobtrusive measures. Several implications of these efforts and findings are noted for the further development and conduct of cost-effective social skills training in the schools.
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