3D printing and silicone models of primary skin lesions for dermatological education as remote learning tool

Implementation of a dermatoscopy curriculum during residency at Augsburg University Hospital in Germany

BACKGROUND AND OBJECTIVES

To date, there is no structured program for dermatoscopy training during residency in Germany. Whether and how much dermatoscopy training is acquired is left to the initiative of each resident, although dermatoscopy is one of the core competencies of dermatological training and daily practice. The aim of the study was to establish a structured dermatoscopy curriculum during residency at the University Hospital Augsburg.

PATIENTS AND METHODS

An online platform with dermatoscopy modules was created, accessible regardless of time and place. Practical skills were acquired under the personal guidance of a dermatoscopy expert. Participants were tested on their level of knowledge before and after completing the modules. Test scores on management decisions and correct dermatoscopic diagnosis were analyzed.

RESULTS

Results of 28 participants showed improvements in management decisions from pre- to posttest (74.0% vs. 89.4%) and in dermatoscopic accuracy (65.0% vs. 85.6%). Pre- vs. posttest differences in test score (7.05/10 vs. 8.94/10 points) and correct diagnosis were significant (p < 0.001).

CONCLUSIONS

The dermatoscopy curriculum increases the number of correct management decisions and dermatoscopy diagnoses. This will result in more skin cancers being detected, and fewer benign lesions being excised. The curriculum can be offered to other dermatology training centers and medical professionals.

Implementierung eines Dermatoskopie-Curriculums in der Facharztausbildung am Universitätsklinikum Augsburg

Hintergrund und Ziele

Bislang gibt es in Deutschland kein strukturiertes Programm für die Dermatoskopieausbildung während der Facharztausbildung. Es bleibt der Initiative des einzelnen Assistenzarztes überlassen, ob und in welchem Umfang er sich in der Dermatoskopie weiterbildet, obwohl die Dermatoskopie zu den Kernkompetenzen der dermatologischen Ausbildung und der täglichen Praxis gehört. Ziel der Studie war die Etablierung eines strukturierten Dermatoskopie‐Curriculums während der dermatologischen Facharztausbildung am Universitätsklinikum Augsburg.

Patienten und Methodik

Es wurde eine Online‐Plattform mit Dermatoskopie‐Modulen geschaffen, auf die von überall und jederzeit zugegriffen werden kann. Praktische Fertigkeiten wurden unter individueller Anleitung eines Dermatoskopie‐Experten erworben. Die Teilnehmer wurden vor und nach Abschluss der Module auf ihren Wissensstand getestet. Die Testergebnisse zum therapeutischen Management und zur korrekten dermatoskopischen Diagnose wurden analysiert.

Ergebnisse

Die Ergebnisse der 28 Teilnehmer verbesserten sich vom Eingangs‐ zum Abschlusstest bei der Managemententscheidung (74,0% vs. 89,4%) und bei der dermatoskopischen Genauigkeit (65,0% vs. 85,6%). Die Unterschiede zwischen Eingangs‐ und Abschlusstest bei der Gesamtpunktzahl (7,05/10 vs. 8,94/10 Punkte) und bei der richtigen Diagnose waren signifikant (p < 0,001).

Schlussfolgerungen

Das Dermatoskopie‐Curriculum verbessert die Managemententscheidungen und die dermatoskopische Diagnostik der Teilnehmer. Das wird dazu führen, dass mehr Hautkrebsfälle erkannt werden und weniger gutartige Läsionen reseziert werden müssen. Das Curriculum kann anderen dermatologischen Ausbildungszentren und Gesundheitsberufen angeboten werden.

Development of a 3D simulator for training the mouse in utero electroporation

In utero electroporation (IUE) requires high-level training in microinjection through the mouse uterine wall into the lateral ventricle of the mouse brain. Training for IUE is currently being performed in live mice as no artificial models allow simulations yet. This study aimed to develop an anatomically realistic 3D printed simulator to train IUE in mice. To this end, we created embryo models containing lateral ventricles. We coupled them to uterus models in six steps: (1) computed tomography imaging, (2) 3D model segmentation, (3) 3D model refinement, (4) mold creation to cast the actual model, (5) 3D mold printing, and (6) mold casting the molds with a mix of soft silicones to ensure the hardness and consistency of the uterus and embryo. The results showed that the simulator assembly successfully recreated the IUE. The compression test did not differ in the mechanical properties of the real embryo or in the required load for uterus displacement. Furthermore, more than 90% of the users approved the simulator as an introduction to IUE and considered that the simulator could help reduce the number of animals for training. Despite current limitations, our 3D simulator enabled a realistic experience for initial approximations to the IUE and is a real alternative for implementing the 3Rs. We are currently working on refining the model.