Vítimas de bullying, sintomas depressivos, ansiedade, estresse e ideação suicida em adolescentes

Depression and Reasoning Ability in Adolescents: Examining the Moderating Role of Growth Mindset

The present two-year longitudinal study aimed to examine the relationship between depression and reasoning ability in adolescents, and further investigated the modulation effect of growth mindset on this relationship. A total of 1,961 and 1,667 Chinese adolescents participated in the study for the first year (T1) and second year (T2), respectively. The results showed that T1 depression was negatively correlated with T1 growth mindset (r = -0.35, p < 0.001), T1 reasoning (r = -0.30, p < 0.001), and T2 reasoning (r = -0.23, p < 0.001). Regression analysis revealed that T1 depression and the interaction between T1 depression and T1 growth mindset significantly predicted T1 reasoning (β = -0.220/-0.044, all ps < 0.05). After controlling for gender, age, family socioeconomic status, and T1 reasoning ability, both T1 depression and the interaction between T1 depression and T1 growth mindset still significantly predicted T2 reasoning (β = -0.104/β = 0.054, all ps < 0.05). The simple slope analysis found that the negative correlation between depression and reasoning in the high growth mindset group was weaker than that of the low growth mindset group in both T1 and T2, suggesting that growth mindset plays a significant moderating role in the relationship between depression and reasoning. In conclusion, depression was negatively correlated with reasoning ability in adolescents, in addition, growth mindset moderated the relationship between depression and reasoning.

Depresión, desregulación emocional y estrategias de afrontamiento en adolescentes con conductas de autolesión

En México, el estudio de la autolesión cuenta con pocas investigaciones, y menos si se trata de estudios que conformen posibles modelos explicativos. Teniendo esto en cuenta, en el presente trabajo se planteó como objetivo conocer la relación de la autolesión con la depresión, la desregulación emocional y los estilos de afrontamiento, con el fin de generar un modelo explicativo de la problemática. El estudio se realizó a partir de un diseño cuantitativo, transversal y con alcance explicativo, y se contó con una muestra de 5835 adolescentes (Medad = 11-15 años) inscritos en 62 secundarias públicas del estado de Sonora. Se realizaron regresiones logísticas para el análisis de los datos, y como resultado se encontró que, para los estudiantes con autolesión severa (3.54 %), el modelo explica el 61 % de la varianza en los datos (R2 de Nagelkerke = .61) y clasifica correctamente al 84.1 % de los participantes; mientras que, en la autolesión leve (5.29 %), el modelo explica el 72 % de la varianza en los datos (R2 de Nagelkerke = .72) y clasifica correctamente al 88.2 % de los estudiantes. Asimismo, las dimensiones de depresión mostraron el mayor nivel explicativo (cognitiva-afectiva, somática) y correlaciones positivas con la desregulación emocional y el estilo de afrontamiento de evitación, así como correlaciones negativas con el estilo de afrontamiento de aproximación. Al final se discute respecto a la importancia de las variables independientes para futuras investigaciones, y sobre los resultados anómalos y otros datos de interés.