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Santos AFDD, Bazilio MMM, Frota S, Guimarães M, Ribeiro MG. Behavioral Assessment of Central Auditory Processing in Turner Syndrome. Int Arch Otorhinolaryngol 2024; 28:e50-e56. [PMID: 38322436 PMCID: PMC10843909 DOI: 10.1055/s-0043-1768141] [Citation(s) in RCA: 0] [Impact Index Per Article: 0] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Key Words] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Received: 06/06/2022] [Accepted: 11/03/2022] [Indexed: 02/08/2024] Open
Abstract
Introduction Turner syndrome (TS) affects ∼ 1 in 2,500 live births. The presence of hearing alterations is one of the comorbidities found in this syndrome. Objective The present study aimed to evaluate the central auditory abilities in TS and to associate the alterations found with the cytogenetic pattern of the syndrome. Methods We included children and adults aged 9 to 39 years old, diagnosed with TS, with numerical or structural alterations of sex chromosomes in their karyotype. A battery of behavioral tests of central auditory processing (CAP) was performed, including a test within the modalities: monoaural low-redundancy, dichotic listening, binaural interaction, and temporal processing (resolution and ordering). We studied auditory skills in the total sample and in the sample stratified by age, divided into groups: G1 (9 to 13 years old), G2 (14 to 19 years old), and G3 (20 to 31 years old). For the association of the cytogenetic pattern, the division was T1 (chromosome monosomy X), and T2 (other TS cytogenetic patterns). Statistical analysis presented data expressed as median and interquartile range for numerical data and as frequency and percentage for categorical data. Results We found alterations in four auditory skills in the three age groups, but there was a statistically significant difference between the age groups only in the Gaps in Noise Test (GIN) ( p -value = 0.009). Regarding karyotype, a greater number of alterations in the T1 cytogenetic pattern (chromosome monosomy X) was observed in four auditory skills, but without a statistically significant difference. Conclusion The alterations found point to an impairment in CAP in TS.
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Affiliation(s)
| | | | - Silvana Frota
- Department of Speech Therapy, Faculdade de Medicina UFRJ, Rio de Janeiro, RJ, Brazil
| | - Marilia Guimarães
- Endocrinology Service, Faculdade de Medicina URFJ, Rio de Janeiro, RJ, Brazil
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Sakai TA, Guijo LM, Barbosa DAN, Delecrode CR, Cardoso ACV. Auditory abilities stimulation in preschoolers. REVISTA CEFAC 2020. [DOI: 10.1590/1982-0216/20202230520] [Citation(s) in RCA: 1] [Impact Index Per Article: 0.3] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Indexed: 11/22/2022] Open
Abstract
ABSTRACT Purpose: 1) to verify the intervention effects of an informal auditory training program to stimulate auditory abilities for sound localization and sequential memory for verbal and non-verbal sounds, at school environment in a group of preschoolers; 2) to investigate the influence of the gender and age variables on the result of the Simplified Auditory Processing Test (test and retest). Methods: a prospective, analytical and intervention study developed at a Municipal School of Early Childhood Education. Fifty-one preschool children of both genders, aged between 4 and 6 years, participated in this study. To evaluate the intervention effects of the informal auditory training program, pre-and post-intervention procedures were performed, that is: meatoscopy, tympanometry and Simplified Auditory Processing Test. Appropriate statistical tests were applied, by adopting the 5% (0.05) significance level. Results: the comparison of the preschoolers’ performance on the test and retest showed a significant improvement in all auditory abilities assessed. Preschoolers showed a better performance in sound localization ability and a worse performance for sequential memory of nonverbal sounds ability, for both test and retest. Conclusion: in this population, the informal auditory training program showed to be effective and the age variable influenced the result of the Simplified Auditory Processing Test.
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Gonçalves FA, Vieira MR, Pereira LD. Effect of auditory-motor training on auditory processing of school children. EINSTEIN-SAO PAULO 2018; 16:eAO4359. [PMID: 30517363 PMCID: PMC6276812 DOI: 10.31744/einstein_journal/2018ao4359] [Citation(s) in RCA: 1] [Impact Index Per Article: 0.2] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Track Full Text] [Download PDF] [Figures] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Received: 12/10/2017] [Accepted: 05/15/2018] [Indexed: 11/17/2022] Open
Abstract
Objective To compare performance in Avaliação Simplificada do Processamento Auditivo Central and Scale of Auditory Behaviors scores before and after auditory and motor training. Methods Sample comprising 162 children aged 9 to 11 years and attending public schools in the city of São Paulo (SP), Brazil; 122 out of 162 children were allocated to one of three experimental groups: Multisensory; Auditory/Motor and Motor/Auditory. Experimental groups were submitted to 8 hours of auditory, visuospatial and motor stimulation over the course of 8 weeks. The remaining 40 children formed the Control Group and received no stimulation. Results Relation between child behavior as perceived by school teachers and auditory test responses revealed that the better the performance in auditory processing assessment, the higher the Scale of Auditory Behaviors scores. Conclusion Auditory and motor training led to improvements in auditory processing skills as rated by Avaliação Simplificada do Processamento Auditivo Central and Scale of Auditory Behaviors; this intervention model proved to be a good tool for use in school settings.
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Affiliation(s)
- Fátima Aparecida Gonçalves
- Departamento de Fonoaudiologia, Escola Paulista de Medicina, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brazil
| | - Márcia Ribeiro Vieira
- Departamento de Fonoaudiologia, Escola Paulista de Medicina, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brazil
| | - Liliane Desgualdo Pereira
- Departamento de Fonoaudiologia, Escola Paulista de Medicina, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brazil
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Pickens TA, Khan SP, Berlau DJ. White noise as a possible therapeutic option for children with ADHD. Complement Ther Med 2018; 42:151-155. [PMID: 30670235 DOI: 10.1016/j.ctim.2018.11.012] [Citation(s) in RCA: 17] [Impact Index Per Article: 2.8] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Key Words] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Received: 10/02/2018] [Revised: 11/08/2018] [Accepted: 11/08/2018] [Indexed: 01/05/2023] Open
Abstract
Attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) is a condition that affects many children and adults throughout the world. ADHD symptoms have been associated with changes in catecholamine release. Current therapies for ADHD have a variety of limitations that invite additional therapeutic options. White noise therapy has previously been utilized to improve sleep and aspects of cognition in a variety of patient populations. Through a proposed phenomenon called stochastic resonance, white noise may have the ability to improve symptoms in children with ADHD. Empirically, white noise therapy has been able to improve certain tasks affected by ADHD symptoms, including speech recognition and reading and writing speed. Not all tasks affected by ADHD are improved, however, and significant logistical challenges remain before this therapy could be realistically implemented. In this review, there appears to be evidence that white noise therapy could be beneficial for patients with ADHD, and therefore further research is encouraged to establish parameters for maximum therapeutic benefit.
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Affiliation(s)
- Thomas A Pickens
- Regis University School of Pharmacy, 3333 Regis Blvd H-28, Denver, CO, 80221, United States
| | - Sara P Khan
- Regis University School of Pharmacy, 3333 Regis Blvd H-28, Denver, CO, 80221, United States
| | - Daniel J Berlau
- Regis University School of Pharmacy, 3333 Regis Blvd H-28, Denver, CO, 80221, United States.
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Fostick L. The Effect of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder and Methylphenidate Treatment on the Adult Auditory Temporal Order Judgment Threshold. JOURNAL OF SPEECH, LANGUAGE, AND HEARING RESEARCH : JSLHR 2017; 60:2124-2128. [PMID: 28672285 DOI: 10.1044/2017_jslhr-h-16-0074] [Citation(s) in RCA: 13] [Impact Index Per Article: 1.9] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [MESH Headings] [Track Full Text] [Subscribe] [Scholar Register] [Received: 02/21/2016] [Accepted: 02/04/2017] [Indexed: 06/07/2023]
Abstract
PURPOSE The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition notes that attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) diagnosed in childhood will persist into adulthood among at least some individuals. There is a paucity of evidence, however, regarding whether other difficulties that often accompany childhood ADHD will also continue into adulthood, specifically auditory processing deficits. The aim of this study was to examine the effect of ADHD and the stimulant medication methylphenidate on auditory perception performance among adults. METHOD A total of 33 adults diagnosed with ADHD according to Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition criteria (ADHD group) and 48 adults without ADHD (non-ADHD group) performed an auditory temporal order judgment task. Participants with ADHD performed the task twice: with and without taking methylphenidate (Ritalin), in random order. RESULTS Temporal order judgment thresholds of the ADHD group were significantly higher than those of the non-ADHD group. Methylphenidate significantly decreased temporal order judgment thresholds within the ADHD group, making their performance similar to the non-ADHD participants. CONCLUSIONS Auditory processing difficulties of those diagnosed with ADHD seem to persist into adulthood. Similar to findings with children, methylphenidate treatment improves performance on tasks requiring this ability among adults. Therefore, given the association between auditory temporal processing and linguistic skills, the beneficial effect of methylphenidate on adults' academic achievement may be accomplished by positively affecting auditory temporal processing. Further studies in this line of research are needed.
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Affiliation(s)
- Leah Fostick
- Department of Communication Disorders, Ariel University, Israel
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Uvo MFC, Germano GD, Capellini SA. Desempenho de escolares com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade em habilidades metalinguísticas, leitura e compreensão leitora. REVISTA CEFAC 2017. [DOI: 10.1590/1982-0216201719115815] [Citation(s) in RCA: 4] [Impact Index Per Article: 0.6] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Indexed: 11/22/2022] Open
Abstract
RESUMO Objetivo: caracterizar e comparar o desempenho de escolares com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade em habilidades metalinguísticas, leitura e compreensão leitora, com escolares de bom desempenho acadêmico. Métodos: participaram deste estudo 30 escolares do Ensino Fundamental I, de ambos os gêneros, na faixa etária de 8 anos a 12 anos e 11 meses de idade, divididos em dois grupos: Grupo I, composto por 15 escolares com diagnóstico de Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade; Grupo II, composto por 15 escolares com bom desempenho acadêmico. Os escolares foram pareados em relação à idade, à escolaridade e ao gênero e foram submetidos à aplicação das provas de habilidades metalinguísticas, de leitura e de compreensão de leitura. Resultados: foi possível verificar desempenho inferior do GI em habilidades de identificação de fonema inicial e final, subtração e adição de sílabas e de fonemas, bem como de segmentação de fonemas. O desempenho do GI também foi inferior ao do GII em provas de leitura e de repetição de não palavras. Não houve diferença estatisticamente significante entre o desempenho dos grupos em compreensão leitora. Conclusão: os escolares com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade em comparação com grupo controle apresentaram desempenho inferior na decodificação leitora e nas tarefas metalinguísticas consideradas mais complexas, as quais exigem retenção, análise e recuperação de informação. Na compreensão de leitura ambos os grupos apresentaram classificação de desempenho inferior com resultados semelhantes.
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Machado-Nascimento N, Melo e Kümmer A, Lemos SMA. Alterações Fonoaudiológicas no Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: revisão sistemática de literatura. Codas 2016; 28:833-842. [DOI: 10.1590/2317-1782/20162015270] [Citation(s) in RCA: 5] [Impact Index Per Article: 0.6] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Received: 11/02/2015] [Accepted: 12/10/2015] [Indexed: 11/22/2022] Open
Abstract
RESUMO Objetivo revisar sistematicamente as produções científicas acerca das relações entre o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade e a Fonoaudiologia e analisar, metodologicamente, os estudos observacionais sobre a temática. Estratégia de pesquisa trata-se de revisão sistemática de literatura, realizada nas bases de dados Medical Literature Analysis and Retrieval System on-line (MEDLINE, EUA), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS, Brasil) e Indice Bibliográfico Español de Ciencias de la Salud (IBECS), na qual foram utilizados os descritores “Linguagem”, “Desenvolvimento da Linguagem”, “Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade”, “TDAH” e “Percepção Auditiva”. Critérios de seleção foram selecionados artigos publicados entre 2008 e 2013. Os critérios de inclusão foram: artigos completos, publicados em periódicos nacionais e internacionais, no período de 2008 a 2013. Como critério de exclusão, foram considerados os artigos que não apresentavam, como foco principal, as alterações fonoaudiológicas presentes no Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. Análise dos dados foi realizada a leitura dos artigos na íntegra e a extração de dados para caracterização da metodologia e do conteúdo das pesquisas. Resultados foram encontrados 23 artigos, os quais foram separados de acordo com dois eixos temáticos, relacionados à Fonoaudiologia e ao Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. Conclusão o estudo das produções científicas revelou que as alterações fonoaudiológicas mais abordadas foram os distúrbios de leitura e que há poucas publicações acerca da relação entre o processamento auditivo e o transtorno, bem como a respeito da atuação do fonoaudiólogo na avaliação e no tratamento de crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.
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Stivanin L, de Oliveira CC, dos Santos FP, dos Santos B, Scivoletto S. Co-occurrence of communication disorder and psychiatric disorders in maltreated children and adolescents: relationship with global functioning. REVISTA BRASILEIRA DE PSIQUIATRIA (SAO PAULO, BRAZIL : 1999) 2016; 38:39-45. [PMID: 26561377 PMCID: PMC7115463 DOI: 10.1590/1516-4446-2014-1564] [Citation(s) in RCA: 2] [Impact Index Per Article: 0.3] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Key Words] [MESH Headings] [Track Full Text] [Download PDF] [Figures] [Subscribe] [Scholar Register] [Received: 09/25/2014] [Accepted: 01/21/2015] [Indexed: 11/22/2022]
Abstract
OBJECTIVE To study the co-occurrence of psychiatric disorders (PD) and communication disorders (CD) and their relationship with global functioning in maltreated children and adolescents. METHODS The sample comprised 143 maltreated children and adolescents (55.8% male). All underwent clinical communication and psychiatric evaluations, as well as global functioning assessment using the Children's Global Assessment Scale (C-GAS). RESULTS Four groups emerged from evaluation: Group 1 (n=7, 4.9%) did not exhibit any disorders; Group 2 (n=26, 18.2%) exhibited PD; Group 3 (n=34, 23.8%) exhibited CD; and Group 4 (n=76, 53.1%) exhibited both PD and CD on evaluation. Significant differences in global functioning scores were found between G1 and G2, G1 and G4, G2 and G4, and G3 and G4, with the highest C-GAS scores found in G1 and the lowest in G4. CONCLUSION Rates of PD and CD are high in this maltreated population. The presence of PD has a major impact on C-GAS score, and the simultaneous presence of CD increases the already impaired function of PD. Demonstration of the additive effects of PD and CD on youth functioning suggests that professionals should be alert to the presence of both disorders to better act preventively and therapeutically in a high-risk population.
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Affiliation(s)
- Luciene Stivanin
- Departamento e Instituto de Psiquiatria, Faculdade de Medicina, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, SP, Brazil
| | - Christian C. de Oliveira
- Departamento e Instituto de Psiquiatria, Faculdade de Medicina, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, SP, Brazil
| | - Fernanda P. dos Santos
- Departamento e Instituto de Psiquiatria, Faculdade de Medicina, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, SP, Brazil
| | | | - Sandra Scivoletto
- Departamento e Instituto de Psiquiatria, Faculdade de Medicina, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, SP, Brazil
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Söderlund GBW, Jobs EN. Differences in Speech Recognition Between Children with Attention Deficits and Typically Developed Children Disappear When Exposed to 65 dB of Auditory Noise. Front Psychol 2016; 7:34. [PMID: 26858679 PMCID: PMC4731512 DOI: 10.3389/fpsyg.2016.00034] [Citation(s) in RCA: 18] [Impact Index Per Article: 2.3] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Key Words] [Track Full Text] [Download PDF] [Figures] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Received: 10/01/2015] [Accepted: 01/08/2016] [Indexed: 01/09/2023] Open
Abstract
The most common neuropsychiatric condition in the in children is attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), affecting ∼6–9% of the population. ADHD is distinguished by inattention and hyperactive, impulsive behaviors as well as poor performance in various cognitive tasks often leading to failures at school. Sensory and perceptual dysfunctions have also been noticed. Prior research has mainly focused on limitations in executive functioning where differences are often explained by deficits in pre-frontal cortex activation. Less notice has been given to sensory perception and subcortical functioning in ADHD. Recent research has shown that children with ADHD diagnosis have a deviant auditory brain stem response compared to healthy controls. The aim of the present study was to investigate if the speech recognition threshold differs between attentive and children with ADHD symptoms in two environmental sound conditions, with and without external noise. Previous research has namely shown that children with attention deficits can benefit from white noise exposure during cognitive tasks and here we investigate if noise benefit is present during an auditory perceptual task. For this purpose we used a modified Hagerman’s speech recognition test where children with and without attention deficits performed a binaural speech recognition task to assess the speech recognition threshold in no noise and noise conditions (65 dB). Results showed that the inattentive group displayed a higher speech recognition threshold than typically developed children and that the difference in speech recognition threshold disappeared when exposed to noise at supra threshold level. From this we conclude that inattention can partly be explained by sensory perceptual limitations that can possibly be ameliorated through noise exposure.
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Affiliation(s)
- Göran B W Söderlund
- Department of Teacher Education and Sports, Sogn og Fjordane University College Sogndal, Norway
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Gois M, Biaggio EPV, Bruckmann M, Pelissari I, Bruno RS, Garcia MV. Habilidade de ordenação temporal e nível de especificidade nos diferentes testes tonais. AUDIOLOGY: COMMUNICATION RESEARCH 2015. [DOI: 10.1590/2317-6431-2015-1593] [Citation(s) in RCA: 2] [Impact Index Per Article: 0.2] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Track Full Text] [Subscribe] [Scholar Register] [Indexed: 04/03/2023]
Abstract
RESUMO Objetivo: Avaliar a habilidade de ordenação temporal com diferentes testes, verificar a especificidade desses testes e comparar o resultado com o grau de facilidade/dificuldade relatado pelos sujeitos. Métodos: Os indivíduos realizaram avaliação audiológica básica e Teste Dicótico de Dígitos, para triagem do processamento auditivo, e foram submetidos ao Teste Padrão de Frequência (TPF) e ao Teste Padrão de Duração (TPD), nas versões de Taborga-Lizarro, Musiek e Auditec®, para avaliar a habilidade de Ordenação Temporal. Após, foi apresentada a Escala Visual Analógica (EVA), para que os sujeitos identificassem a dificuldade de cada teste. Resultados: Foram avaliados 33 sujeitos, 29 do gênero feminino e quatro do gênero masculino, com idade entre 17 e 27 anos. Houve maior número de indivíduos que atingiram valores normais no teste Auditec® e de Taborga-Lizarro, para o TPD e TPF. No teste de Musiek, houve um número de sujeitos com resultados normais muito próximos aos de sujeitos com alteração de processamento. Na distribuição do teste mais difícil, houve significância estatística para o teste de Musiek. Quanto à especificidade dos testes, o Auditec® mostrou-se melhor, porém, a análise foi realizada apenas em TPF. Conclusão: Embora os indivíduos não tenham apresentado alteração e queixa de processamento auditivo, houve diferença nos resultados dos testes de ordenação temporal. Quanto ao grau de dificuldade relatado para o teste de Musiek, verificou-se que houve influência deste fator nos resultados dos testes. Na análise de especificidade dos testes, pôde-se observar melhores resultados para o teste Auditec®.
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Verdun NM, Zwetsch IC, Costa-Ferreira MIDD. Caracterização dos tipos de erros cometidos na avaliação do processamento auditivo por meio do Staggered Spondaic Word test. REVISTA CEFAC 2015. [DOI: 10.1590/1982-0216201517622714] [Citation(s) in RCA: 2] [Impact Index Per Article: 0.2] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Indexed: 11/21/2022] Open
Abstract
RESUMO: Objetivo: caracterizar os tipos de erros cometidos no teste Staggered Spondaic Words por pacientes submetidos à avaliação do processamento auditivo e correlacioná-los com idade, sexo, escolaridade e subperfil de alteração. Métodos: foram incluídos os testes Staggered Spondaic Words pertencentes a um banco de dados particular, realizados em pacientes de 7 a 19 anos de idade, no período de junho de 2011 a setembro de 2013. Resultados: os tipos de erros mais frequentes foram: omissão de palavra (76,66%), substituição de palavra (45%) e substituição por palavra adjacente (20%). O subperfil de alteração encontrado foi decodificação acompanhado de integração (38,33%), seguido de decodificação (23,33%), resultado normal (20%), e outros (18,34%). Na comparação entre as condições, observou-se maior número de erros nas competitivas. Em relação à idade e à escolaridade, os erros ocorreram em maior número entre pacientes de menor idade e menor escolaridade. A correlação entre o número total de erros e a variável sexo não foi estatisticamente significante. Conclusão: foi possível caracterizar os tipos de erros cometidos no teste Staggered Spondaic Words, correlacioná-los às variáveis propostas (sexo, idade, escolaridade e subperfil de alteração) e ressaltar a importância deste teste, que é um dos mais utilizados para avaliar o processamento auditivo, para o diagnóstico dos transtornos da comunicação humana e na identificação de crianças com risco para transtornos de aprendizagem.
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Carvalho NGD, Novelli CVL, Colella-Santos MF. Fatores na infância e adolescência que podem influenciar o processamento auditivo: revisão sistemática. REVISTA CEFAC 2015. [DOI: 10.1590/1982-0216201517519014] [Citation(s) in RCA: 9] [Impact Index Per Article: 1.0] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Indexed: 11/22/2022] Open
Abstract
Resumo: Há consenso na literatura da importância do sistema auditivo para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita. O Distúrbio do Processamento Auditivo refere-se à dificuldade no processamento de informações auditivas, não sendo devido à perda auditiva, nem ao déficit intelectual. O objetivo desta revisão sistemática da literatura foi analisar quais fatores ocorridos na infância e adolescência podem influenciar no processamento auditivo, não necessariamente sendo a causa ou consequência do distúrbio. Foram utilizadas as bases SciELO e PUBMed por duas pesquisadoras de forma independente. Os descritores utilizados foram: processamento auditivo; percepção auditiva; crianças; adolescentes, em combinações variadas. Dentre os 205 artigos identificados, 30 artigos corresponderam aos critérios de inclusão, sendo analisados. Apenas dois estudos demonstraram fatores positivos influenciando a habilidade do processamento auditivo: a influência da estimulação musical na infância e o uso de Metilfenidato, como tratamento doTranstorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. As influências são, em sua maioria, negativas ao processamento auditivo, destacando-se a relação do distúrbio com a dislexia, dificuldades escolares, distúrbio específico de linguagem, nível socioeconômico baixo, Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, nascimento pré-termo, desvio fonológico, deficiência visual, respiração oral, gagueira, otite média, fissura labiopalatina, anemia, exposição ao mercúrio metálico, síndrome da apnéia/hipopnéiaobstrutiva do sono, acidente vascular cerebral, crianças em vulnerabilidade social e crianças disfônicas. O Processamento Auditivo mostra-se sensível as influências negativas de fatores ambientais, químicos, condições socioeconômicas, alterações de linguagem, auditivas, e neurológicas. A exposição à música e o uso de Metilfenidato foram os únicos fatores, com influência positiva nas habilidades do processamento auditivo.
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Yang MT, Hsu CH, Yeh PW, Lee WT, Liang JS, Fu WM, Lee CY. Attention deficits revealed by passive auditory change detection for pure tones and lexical tones in ADHD children. Front Hum Neurosci 2015; 9:470. [PMID: 26379533 PMCID: PMC4549566 DOI: 10.3389/fnhum.2015.00470] [Citation(s) in RCA: 15] [Impact Index Per Article: 1.7] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Key Words] [Track Full Text] [Download PDF] [Figures] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Received: 02/26/2015] [Accepted: 08/11/2015] [Indexed: 11/13/2022] Open
Abstract
Inattention (IA) has been a major problem in children with attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD), accounting for their behavioral and cognitive dysfunctions. However, there are at least three processing steps underlying attentional control for auditory change detection, namely pre-attentive change detection, involuntary attention orienting, and attention reorienting for further evaluation. This study aimed to examine whether children with ADHD would show deficits in any of these subcomponents by using mismatch negativity (MMN), P3a, and late discriminative negativity (LDN) as event-related potential (ERP) markers, under the passive auditory oddball paradigm. Two types of stimuli-pure tones and Mandarin lexical tones-were used to examine if the deficits were general across linguistic and non-linguistic domains. Participants included 15 native Mandarin-speaking children with ADHD and 16 age-matched controls (across groups, age ranged between 6 and 15 years). Two passive auditory oddball paradigms (lexical tones and pure tones) were applied. The pure tone oddball paradigm included a standard stimulus (1000 Hz, 80%) and two deviant stimuli (1015 and 1090 Hz, 10% each). The Mandarin lexical tone oddball paradigm's standard stimulus was /yi3/ (80%) and two deviant stimuli were /yi1/ and /yi2/ (10% each). The results showed no MMN difference, but did show attenuated P3a and enhanced LDN to the large deviants for both pure and lexical tone changes in the ADHD group. Correlation analysis showed that children with higher ADHD tendency, as indexed by parents' and teachers' ratings on ADHD symptoms, showed less positive P3a amplitudes when responding to large lexical tone deviants. Thus, children with ADHD showed impaired auditory change detection for both pure tones and lexical tones in both involuntary attention switching, and attention reorienting for further evaluation. These ERP markers may therefore be used for the evaluation of anti-ADHD drugs that aim to alleviate these dysfunctions.
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Affiliation(s)
- Ming-Tao Yang
- Department of Pediatrics, Far Eastern Memorial Hospital New Taipei City, Taiwan ; Institute of Pharmacology, National Taiwan University Taipei, Taiwan
| | - Chun-Hsien Hsu
- Brain and Language Laboratory, Institute of Linguistics, Academia Sinica Taipei, Taiwan
| | - Pei-Wen Yeh
- Brain and Language Laboratory, Institute of Linguistics, Academia Sinica Taipei, Taiwan ; Department of Psychology, Lancaster University UK
| | - Wang-Tso Lee
- Department of Pediatrics, National Taiwan University Hospital Taipei, Taiwan
| | - Jao-Shwann Liang
- Department of Pediatrics, Far Eastern Memorial Hospital New Taipei City, Taiwan
| | - Wen-Mei Fu
- Institute of Pharmacology, National Taiwan University Taipei, Taiwan
| | - Chia-Ying Lee
- Brain and Language Laboratory, Institute of Linguistics, Academia Sinica Taipei, Taiwan ; Laboratory for Cognitive Neuropsychology, National Yang-Ming University Taipei, Taiwan ; Institute of Cognitive Neuroscience, National Central University Jhongli, Taiwan
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Romero ACL, Capellini SA, Frizzo ACF. Processamento auditivo temporal em crianças com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH). REVISTA CEFAC 2015. [DOI: 10.1590/1982-0216201520313] [Citation(s) in RCA: 0] [Impact Index Per Article: 0] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Indexed: 11/22/2022] Open
Abstract
OBJETIVO:comparar os achados da avaliação comportamental do processamento auditivo temporal em crianças com e sem Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade.MÉTODOS:participaram desse estudo 30 crianças na faixa etária de 8 a 12 anos, sendo 15 do grupo controle e 15 do grupo pesquisa, com limiares audiométricos dentro dos padrões de normalidade. Como procedimentos foram realizados os testes temporais de padrão de frequência e de duração.RESULTADOS:na comparação entre o grupo controle e grupo pesquisa em ambos os testes - padrão de frequência e padrão de duração foram verificadas diferenças significantes entre os grupos, sendo que o grupo pesquisa apresentou resultados alterados em sua maioria, enquanto que todas as crianças do grupo controle apresentaram resultados normais. Foi possível observar ainda que todas as crianças de ambos os grupos tiveram resultados inferiores para o Padrão de Duração quando comparado aos resultados do Padrão de Frequência e.CONCLUSÃO:a avaliação comportamental do processamento auditivo temporal de crianças com e sem Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade, mostrou que os sujeitos com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade apresentaram alterações, enquanto que o grupo sem Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade resultados normais em ambos os testes. O presente estudo possibilitou um maior conhecimento da via auditiva central das crianças com e sem Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade, porém, outros estudos ainda se fazem necessários, principalmente na literatura nacional, a fim de se conhecer melhor o funcionamento do processamento auditivo dessas populações.
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Delecrode CR, Cardoso ACV, Frizzo ACF, Guida HL. Testes tonais de padrão de frequência e duração no Brasil: revisão de literatura. REVISTA CEFAC 2014. [DOI: 10.1590/1982-021620143912] [Citation(s) in RCA: 5] [Impact Index Per Article: 0.5] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Indexed: 11/21/2022] Open
Abstract
Este estudo tem como tema o teste de padrão de frequência e de duração no Brasil e como objetivo revisar e explanar sobre a avaliação do processamento auditivo temporal no Brasil, mais especificamente sobre os testes tonais de ordenação temporal (teste de padrão de frequência e duração). Para atingir tal objetivo foi realizado um trabalho de revisão sistemática da literatura em periódicos nacionais, acessados eletronicamente na base de dado Scielo e Lilacs, sem restrição ao ano de publicação. A pesquisa foi estruturada por meio dos descritores: processamento temporal, processamento auditivo temporal, testes temporais, testes tonais de padrão de frequência e testes tonais de padrão de duração, percepção auditiva e testes auditivos. A pesquisa retornou 33 publicações nacionais sendo 28 artigos de periódicos, uma dissertação de mestrado e quatro teses de doutorado. Com isso, pode-se perceber que a utilização de testes que avaliem a habilidade de ordenação temporal no Brasil é recente, sendo notável o aumento significante das publicações nos últimos cinco anos. Desta forma, o emergente conhecimento possibilitado pelo acesso aos testes no Brasil permite ampliar um campo de pesquisa a todos os profissionais comprometidos com este tema.
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Murphy CFB, La Torre R, Schochat E. Association between top-down skills and auditory processing tests. Braz J Otorhinolaryngol 2013; 79:753-9. [PMID: 24474489 PMCID: PMC9442418 DOI: 10.5935/1808-8694.20130137] [Citation(s) in RCA: 6] [Impact Index Per Article: 0.5] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [MESH Headings] [Track Full Text] [Download PDF] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Received: 02/16/2013] [Accepted: 08/30/2013] [Indexed: 11/20/2022] Open
Abstract
Today, we are questioning how top-down skills may interfere with performance on auditory processing tests. Objective To investigate the existence of a possible association between memory, attention and language skills in auditory processing tests in “normal” development children. Method Twenty children (ages 7 to 9 years), without complaints related to verbal and/or written language skills; without overt neurological or psychological involvement or delayed psychomotor development. We employed Hearing and auditory Processing Assessment tests in addition to psychophysical tests (visual and auditory attention tests; memory tests for digits and syllables and phonological awareness tests). Results there was a “very strong” correlation between Frequency Pattern and Memory for Digits Tests; a “strong” correlations between SSW (LE) test and Memory for Syllables, and SSW (LE) test and phonemic tasks. Conclusion the Frequency Pattern Test showed a strong correlation with the phonological working memory skill; just as the SSW had with language and memory skills for syllables. It is noteworthy the difficult to clinically interpret the results of each auditory processing test alone, since these may be dependent on skills not necessarily related to the auditory modality, such as memory and language.
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Oliveira JC, Murphy CFB, Schochat E. Processamento auditivo (central) em crianças com dislexia: avaliação comportamental e eletrofisiológica. Codas 2013; 25:39-44. [DOI: 10.1590/s2317-17822013000100008] [Citation(s) in RCA: 21] [Impact Index Per Article: 1.9] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Received: 02/27/2012] [Accepted: 08/14/2012] [Indexed: 11/22/2022] Open
Abstract
OBJETIVO: Comparar o desempenho de crianças com dislexia e grupo controle em testes de processamento auditivo e P300. MÉTODOS: Vinte e dois indivíduos com dislexia (grupo estudo) e 16 indivíduos com desenvolvimento considerado típico (grupo controle) participaram do estudo. Todos os indivíduos foram submetidos aos testes de processamento auditivo (Teste Padrão de Frequência, Dicótico de Dígitos e Fala com Ruído) e o P300. RESULTADOS: Em relação aos testes comportamentais, houve diferença para o Teste Padrão de Frequência e para a orelha esquerda no Teste Dicótico de Dígitos, sendo que o grupo estudo apresentou pior desempenho em ambos os testes. Para o P300, houve diferença entre os grupos em relação aos valores absolutos de amplitude e latência, mas esta não foi significativa. CONCLUSÃO: Os achados sugerem que crianças com dislexia apresentam alteração das habilidades auditivas de processamento temporal e figura-fundo, o que foi evidenciado por meio de testes comportamentais de processamento auditivo. Não houve diferença em relação aos desempenhos de ambos os grupos para o P300.
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Terto SDSM, Lemos SMA. Aspectos temporais auditivos em adolescentes do 6º ano do ensino fundamental. REVISTA CEFAC 2012. [DOI: 10.1590/s1516-18462012005000040] [Citation(s) in RCA: 4] [Impact Index Per Article: 0.3] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Indexed: 11/21/2022] Open
Abstract
OBJETIVO: esclarecer a relação entre desempenho escolar e aspectos temporais auditivos. MÉTODO: estudo descritivo-transversal com amostra de conveniência, composta por 82 estudantes, na faixa etária de 11 a 13 anos, sendo 43 do sexo feminino e 38 do sexo masculino do 6º ano de uma escola de financiamento privado na Região Metropolitana de Belo Horizonte. Cada estudante respondeu a um formulário de caracterização da amostra, realizou o Teste de Desempenho Escolar e foi submetido aos testes que avaliam os aspectos temporais auditivos: Teste Padrão de Duração, Teste Padrão de Frequência e Teste Gap-in-Noise. RESULTADOS: os testes que avaliam os aspectos temporais auditivos não sofreram influência relacionada às variáveis sexo, idade, realização de atividades de musicalização e preferência manual. Com exceção da variável "acompanhamento fonoaudiológico" que apresentou significância estatística no teste Gap-in-Noise. Os subtestes do Teste de Desempenho Escolar que exerceram maior influencia no desempenho nos testes Padrão de Duração e Padrão de Frequência foram Escrita, seguida de Leitura e Aritmética. CONCLUSÃO: a análise dos dados revelou que há correlação entre desempenho escolar e aspectos temporais auditivos. Cabe ressaltar que os testes que avaliam a ordenação temporal complexa (Teste Padrão de Frequência e Teste Padrão de Duração) são influenciados pelo desempenho no Teste de Desempenho Escolar. Porém o mesmo não ocorre com o teste que avalia resolução temporal (Gap-in-Noise).
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Goldzak-Kunik G, Friedman R, Spitz M, Sandler L, Leshem M. Intact sensory function in anorexia nervosa. Am J Clin Nutr 2012; 95:272-82. [PMID: 22205316 DOI: 10.3945/ajcn.111.020131] [Citation(s) in RCA: 36] [Impact Index Per Article: 3.0] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Indexed: 12/31/2022] Open
Abstract
BACKGROUND In anorexia nervosa (AN), taste and smell are believed to be anhedonic, hunger and pain are muted, and body-image distortion obscures wasting, which together facilitate self-starvation. However, the emphasis on these deficits may be biased because other sensory systems have been sparsely investigated. OBJECTIVES Objectives of the study were to clarify whether these dysfunctions are specific or part of a pattern of sensory-perceptual deficits in AN patients and to test the gustatory senses dissociated from ingestion to clarify whether any deficit is sensory or affective. DESIGN In 15 adolescent, first-episode, hospitalized, restrictive AN patients and 15 matched healthy controls who responded to gustatory stimuli (intensity and hedonics of 5 basic tastes and tastes and odors of foods and nonfoods), size estimation (manual and oral judgment of size and shape, kinesthesia, and body size and esthetics), cold pain, and auditory and visual processing were compared. RESULTS AN patients did not differ on most tests, were better at odor recognition, were less successful in central auditory processing and oral assessment of size and shape, and may have been more sensitive to cold. Body-image dissatisfaction in AN patients was not related to dysfunctional size estimation. CONCLUSIONS There is no systematic sensory-perceptual deficit in AN patients, and specifically, not in gustatory function. The few differences shown might be due to fear of food-related stimuli or comorbidity.
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Cunha VLO, Silva CD, Lourencetti MD, Padula NADMR, Capellini SA. Desempenho de escolares com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade em tarefas metalinguisticas e de leitura. REVISTA CEFAC 2012. [DOI: 10.1590/s1516-18462012005000003] [Citation(s) in RCA: 11] [Impact Index Per Article: 0.9] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Indexed: 11/21/2022] Open
Abstract
OBJETIVOS: comparar e caracterizar o desempenho de escolares com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) em tarefas metalinguísticas e de leitura com escolares sem queixa de transtornos comportamentais e/ou de aprendizagem. MÉTODO: participaram vinte escolares do 4º ao 8º ano do ensino fundamental, sendo catorze escolares do sexo masculino e seis do sexo feminino, na faixa etária de 9 a 13 anos. Os escolares foram divididos em dois grupos, sendo o GI composto por dez escolares com diagnóstico interdisciplinar de TDAH e o GII composto por dez escolares sem queixa de transtornos comportamentais e/ou de aprendizagem, pareados com os escolares do GI de acordo com a idade e o nível escolar. Foi utilizado como procedimento a aplicação de protocolo com provas de habilidades metalinguísticas e de leitura de palavras reais e pseudopalavras. RESULTADOS: houve diferença estatisticamente significante entre os grupos nas tarefas de manipulação silábica e fonêmica, como também nas provas de leitura de palavras reais referentes à leitura de palavras regulares e palavras irregulares, bem como para as pseudopalavras. CONCLUSÃO: os escolares com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade apresentaram desempenho inferior nas tarefas consideradas mais complexas, como a manipulação de sílabas e fonemas e na leitura de palavras irregulares, que exigem retenção, análise e recuperação de informação. As dificuldades apresentadas nessas habilidades pelos escolares com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade podem ser atribuídas não a um déficit primário, mas como um fenômeno secundário à desatenção que interferem de forma direta em seu desempenho.
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Terto SDSM, Lemos SMA. Aspectos temporais auditivos: produção de conhecimento em quatro periódicos nacionais. REVISTA CEFAC 2011. [DOI: 10.1590/s1516-18462011005000050] [Citation(s) in RCA: 7] [Impact Index Per Article: 0.5] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Indexed: 11/22/2022] Open
Abstract
TEMA: o presente artigo foi produzido com base na revisão de artigos publicados desde o ano 2005 em quatro periódicos nacionais importantes na área da Fonoaudiologia (Pró-Fono Revista de Atualização Científica, Revista Brasileira de Otorrinolaringologia, Revista CEFAC e Revista Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia) a respeito dos aspectos temporais auditivos. Este estudo aponta para três temas abordados: Aspectos temporais, Ordenação temporal e Resolução temporal. OBJETIVO: delinear o perfil da produção de conhecimento na área de aspectos temporais auditivos tendo como referência quatro periódicos nacionais. CONCLUSÃO: o levantamento realizado nesta pesquisa permitiu verificar que existe um número reduzido de estudos nacionais relacionados ao tema sobre aspectos temporais auditivos. Considerando-se somente os quatro periódicos nacionais, menos de 9% das produções científicas abordaram essa temática.
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Anderson S, Skoe E, Chandrasekaran B, Zecker S, Kraus N. Brainstem correlates of speech-in-noise perception in children. Hear Res 2010; 270:151-7. [PMID: 20708671 PMCID: PMC2997182 DOI: 10.1016/j.heares.2010.08.001] [Citation(s) in RCA: 63] [Impact Index Per Article: 4.5] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Key Words] [MESH Headings] [Grants] [Track Full Text] [Journal Information] [Submit a Manuscript] [Subscribe] [Scholar Register] [Received: 06/01/2010] [Revised: 07/30/2010] [Accepted: 08/04/2010] [Indexed: 10/19/2022]
Abstract
Children often have difficulty understanding speech in challenging listening environments. In the absence of peripheral hearing loss, these speech perception difficulties may arise from dysfunction at more central levels in the auditory system, including subcortical structures. We examined brainstem encoding of pitch in a speech syllable in 38 school-age children. In children with poor speech-in-noise perception, we find impaired encoding of the fundamental frequency and the second harmonic, two important cues for pitch perception. Pitch, an essential factor in speaker identification, aids the listener in tracking a specific voice from a background of voices. These results suggest that the robustness of subcortical neural encoding of pitch features in time-varying signals is a key factor in determining success with perceiving speech in noise.
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Affiliation(s)
- Samira Anderson
- Department of Communication Sciences and Disorders, Northwestern University, Evanston, IL 60208, USA.
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Machado CSS, Valle HLBDSD, Paula KMD, Lima SDS. Caracterização do processamento auditivo das crianças com distúrbio de leitura e escrita de 8 a 12 anos em tratamento no Centro Clínico de Fonoaudiologia da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. REVISTA CEFAC 2010. [DOI: 10.1590/s1516-18462010005000119] [Citation(s) in RCA: 10] [Impact Index Per Article: 0.7] [Reference Citation Analysis] [Abstract] [Track Full Text] [Journal Information] [Subscribe] [Scholar Register] [Indexed: 11/22/2022] Open
Abstract
OBJETIVO: verificar possíveis desordens do processamento auditivo em crianças com distúrbio de leitura e escrita. MÉTODOS: foram selecionadas 15 crianças, com audição normal, na faixa etária de 8 a 12 anos, com baixo rendimento escolar e que se encontravam em tratamento no setor de linguagem escrita no Centro Clínico de Fonoaudiologia da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Os indivíduos foram submetidos aos testes: Pediatric Speech Intelligibility test, - Staggered Spondaic Word test, Fala com Ruído, Fala Filtrada, Gap in Noise e Padrão de Duração e Freqüência Melódicos. RESULTADOS: verificou-se que todos os indivíduos apresentaram alterações em pelo menos uma habilidade auditiva do processamento auditivo. CONCLUSÃO: Verificou-se estreita e estrita relação entre as habilidades do processamento auditivo e o distúrbio de leitura e escrita. Os procedimentos que se destacaram na identificação de anormalidades no processamento neurológico da informação auditiva foram os testes SSW, PSI com palavras no ruído e Teste de Padrão de Freqüência melódico.
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