Cross-cultural adaptation and psychometric properties of the Iowa-Netherlands Comparison Orientation Measure for the Brazilian context

INTRODUCTION

The Iowa-Netherlands Comparison Orientation Measure (INCOM) was developed to measure individual differences in social comparison orientation and has been widely used in research and different contexts. The aim of this study was to adapt the online version of the INCOM and to evaluate its psychometric parameters when applied to a Brazilian population of university students.

METHODS

The procedures were divided into two steps: step 1 - cross-cultural adaptation and content validity, and step 2 - assessment of psychometric characteristics. In step 1, the processes of translation, evaluation by expert committee, evaluation by the target population, and the back-translation, were performed. In step 2, 1065 university students participated and factor analysis, analysis of reliability and validity based on external measures were performed.

RESULTS

The adaptation process showed satisfactory results, such as good indicators of content validity. Exploratory factor analysis indicated a two-dimensional structure and adequate factor loadings, except for item 11, which was excluded from the final version. Also, the final version of the scale presented adequate fit indices (χ2 = 148.45, df = 26; p < 0.001; RMSEA = 0.06; CFI = 0.99; TLI = 0.98). Evidence of reliability (Cronbach's alpha = 0.83) was found, in addition to positive correlations with negative affect (r =0.36) and negative correlations with positive affect and self-esteem (r = -0.15; r = -0.41, respectively).

CONCLUSION

The Brazilian version of the INCOM presents satisfactory psychometric parameters and can thus be used to measure social comparison orientation.

Theoretical procedures of the cross-cultural adaptation process of the Child Mania Rating Scale - Parent Version (CMRS-P) for the Brazilian context

OBJECTIVES

To describe the theoretical procedures employed in the process of cross-cultural adaptation (CCA) for Brazil of the Child Mania Rating Scale - Parent Version (CMRS-P).

METHODS

Seven steps were carried out: (1) translations and synthesis; (2) Committee of Judges-I; (3) grammatical review; (4) Committee of Judges-II; (5) semantic analysis (pre-test); (6) back-translation; and (7) discussion with the authors of the original instrument. Participants were two professional translators, 14 experts, a grammar proofreader, and 21 parents/guardians, representatives of the target population. The results were analyzed in terms of the percentage of agreement between evaluators and the content validity coefficient (CVC) and by analysis of comments and suggestions.

RESULTS

Grammatical and cultural adjustments were made, in addition to substitution and/or inclusion of words and examples. Adequacy agreement indexes exceeding 86% were achieved and the CVC result for the total scale was excellent (0.95). The pre-test indicated good acceptance and understanding by participants.

CONCLUSION

The proposed version proved to be promising for use in the Brazilian context, although further psychometric studies are still needed to prove the scale's validity and reliability.

O Índice de Memória Operacional do WISC-IV na Avaliação do TDAH

Resumo O objetivo do presente estudo foi analisar a sensibilidade do Índice de Memória Operacional (IMO) da Escala Wechsler de Inteligência para Crianças - 4ª Edição, na identificação de dificuldades em crianças e adolescentes com o diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Participaram 40 sujeitos, entre 06 e 16 anos, com diagnóstico neurológico prévio de TDAH. Foi utilizada a Escala de Atenção de Swanson, Nolan e Pelham - 4ª Edição (SNAP - IV) para pais/responsáveis e os subtestes do WISC-IV que formam o Índice de Memória Operacional (Dígitos, Aritmética e Sequência de Números e Letras). Entre os resultados, identificou-se IMO rebaixado quando comparado com o escore esperado para a população geral e, em Dígitos, observou-se o menor desempenho do grupo. Concluiu-se que o Índice de Memória Operacional é adequado para diagnosticar e avaliar déficits de atenção e de memória em crianças e adolescentes com TDAH.

Escala Hamilton: estudo das características psicométricas em uma amostra do sul do Brasil

Objetivo Investigar as características psicométricas de uma versão traduzida da escala, propondo uma Versão Revisada que atenda aos critérios de adaptação transcultural para o contexto brasileiro. Métodos Este estudo incluiu 231 sujeitos – deprimidos (45,5%), bipolares (7,8%) e saudáveis (46,7%) – que participaram de uma pesquisa epidemiológica no sul do Brasil. A avaliação de transtornos mentais foi realizada por meio da Clinical Interview for DSM-IV (SCID) e uma versão traduzida da Escala de Avaliação de Depressão de Hamilton (HAM-D), que habitualmente vem sendo utilizada no país sem estudos de adaptação. Resultados Identificou-se o ponto de corte (9 pontos) para discriminar a presença ou não de sintomas de depressão pela análise da curva ROC, resultando em uma sensibilidade e especificidade de 90 e 91%, respectivamente. A validade interna foi investigada pela análise fatorial e consistência dos itens. Dos 17 itens originais, apenas o item que avalia a “consciência do transtorno” não apresentou carga fatorial satisfatória para avaliar depressão geral e foi eliminado; os 16 restantes agruparam-se em cinco dimensões, denominadas: Humor deprimido, Anorexia, Insônia, Somatização e Ansiedade, as quais, com exceção da última, mostraram homogeneidade nos seus construtos (coeficientes alfa entre 0,66 e 0,78). Na análise de conteúdo dos itens, cinco especialistas sugeriram alterações redacionais em sete itens. Conclusão O estudo determina um ponto de corte diferente do original e evidencia características psicométricas favoráveis para a utilização da escala no Brasil.

Estrutura fatorial do WISC-III em crianças com dificuldades de aprendizagem

O presente trabalho busca verificar qual o modelo fatorial mais adequado para o WISC-III no grupo clínico das crianças com dificuldades de aprendizagem. Foram analisados 263 protocolos de testes aplicados em alunos de escolas públicas, encaminhados por seus professores para avaliação psicológica. Foram utilizadas as técnicas estatísticas da análise fatorial exploratória e confirmatória. O presente estudo, além de corroborar a estrutura fatorial definida na padronização brasileira, vai ao encontro dos resultados da pesquisa internacional quanto à definição do modelo de quatro fatores como o de melhor ajuste para esse grupo clínico. Apesar de também ter identificado dois modelos trifatoriais como vantajosos quanto ao ajuste, parcimônia e interpretabilidade teórica, a estrutura quadrifatorial é a mais indicada para interpretar clinicamente as pontuações que expressam as habilidades cognitivas do grupo estudado, uma vez que permite aproveitar as normas existentes do WISC-III para a população geral.

Ansiedade infantil e instrumentos de avaliação: uma revisão sistemática

OBJETIVO: Fazer um levantamento dos principais instrumentos de avaliação da ansiedade em crianças, quando surgiram, que tipos de estudos foram realizados com os mesmos, verificando os países de maior incidência de aplicação dos testes, bem como a realidade dos instrumentos no Brasil. MÉTODOS: Revisão sistemática em bancos de dados eletrônicos _ Psychoinfo (1940 _ Maio 2002), Psyclit (1887 _ maio 2002), Medline (1966 _ maio 2002) e Eric (1966 _ maio 2002). Busca de informações fundamentada em comunicação pessoal e capítulos de livros. O critério de inclusão foi: estudos realizados com crianças, nos quais o construto ansiedade foi avaliado por algum instrumento psicométrico. Critérios de exclusão: artigos alusivos à pesquisa com adolescentes, adultos e animais; artigos utilizando testes projetivos ou sem a indicação do instrumento. Os artigos indexados repetidamente em dois ou mais bancos foram considerados apenas uma vez. RESULTADOS: Esta revisão apontou 1.911 estudos que utilizaram, no mínimo, um instrumento de avaliação de ansiedade; 118 instrumentos foram usados para este fim. Conclusões: Atualmente, existem inúmeros instrumentos disponíveis para avaliação da ansiedade em crianças; entretanto, no Brasil, a escala disponível no mercado está desatualizada e as mais modernas encontram-se somente em centros clínicos acadêmicos.